Las pr?cticas pedag?gicas de los docentes de grado quinto de las instituciones educativas ?T?cnica Ambiental Combeima del municipio de Ibagu?? y ?Oreste Sindici del municipio de Nilo, Cundinamarca?

126 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento acad?mico presenta el desarrollo de una investigaci?n basada en evidenciar c?mo contribuyen las pr?cticas pedag?gicas a la formaci?n del sujeto y a la construcci?n del saber de los estudiantes del grado Quinto de B?sica Primaria de la I.E. T?cnica Ambiental Combeima de Ibagu? y de la I.E.D. "Oreste Sindici" de Nilo Cundinamarca, cuyos resultados nos muestran c?mo influyen los modelos pedag?gicos, los recursos did?cticos, el ambiente escolar y las estrategias pedag?gicas en el proceso de ense?anza- aprendizaje, adem?s de la importancia que tiene la interacci?n con los estudiantes para lograr resultados satisfactorios. Este trabajo se enmarca dentro del tipo de investigaci?n cualitativa con un enfoque exploratorio - descriptivo, se fundamenta en tres estrategias primordiales para la recolecci?n de datos, la observaci?n no participante, la entrevista semiestructurada dirigida a docentes y una encuesta dirigida a estudiantes consta de una muestra de 9 docentes como fuente de informaci?n directa quienes ofrecieron la informaci?n pertinente para realizar la investigaci?n. En lo concerniente a las pr?cticas pedag?gicas, a la formaci?n del sujeto y a la construcci?n del saber de los estudiantes del grado quinto de b?sica primaria de las Instituciones Educativas ya mencionadas, se evidenci? que, los docentes de las dos Instituciones investigadas carecen de condiciones para promover acciones propias de acompa?amiento en la formaci?n de los estudiantes y al mismo tiempo de la transformaci?n del saber.ABSTRACT. The present academic document presents the development of a research that tries to demonstrate how pedagogical practices contribute to the formation of the subject and to the construction of the knowledge of fifth grade students of the Institute T?cnica Ambiental Combeima of Ibagu? and the ?Oreste Sindici? Institute of Nilo Cundinamarca, whose results reveal us how the pedagogical models, the didactic resources, the school environment, and the pedagogical strategies have influence on the learning process, besides the importance that interaction has in achieving satisfactory academic results. This work is framed within the qualitative research model with an exploratory-descriptive approach. It is based on three primordial strategies for the data collection: the non-participative observation, semi-structured interviews directed to school teachers, and a survey applied to students. It is constituted of a nine teachers sample as a direct information source who offered the data to develop this research. In relation to the pedagogical practices, the subject formation, and the construction of knowledge of the students from these institutes, it was clearly evidenced that the teachers lack of the suitable conditions to promote proper accompanying actions for the students? formation, and at the same time, for the transformation of knowledge.INTRODUCCI?N 13 1. OBJETIVOS 15 1.1 OBJETIVO GENERAL 15 1.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 15 2. JUSTIFICACI?N 16 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 20 4. MARCO TE?RICO 23 4.1 MARCO ESPECIAL 23 4.1.1 Instituci?n Educativa T?cnica Ambiental Combeima 23 4.1.2 Instituci?n Educativa Departamental Oreste Sindici 24 4.2 MARCO REFRENCIAL 27 4.2.1 Educaci?n 27 4.2.2 Pr?ctica Pedag?gica 33 4.2.3 Praxis y Pr?ctica Pedag?gica 37 4.2.4 Las Pr?cticas Pedag?gicas y los Modelos Pedag?gicos 39 4.2.4.1 Enfoque Tradicionalista 41 4.2.4.2 Enfoque Tecnol?gico 41 4.2.4.3 Enfoque Constructivista 42 4.2.5 Elementos de la Pr?ctica Pedag?gica 42 4.2.6 Interacci?n Docente-Estudiante 46 4.2.6.1 Autenticidad en el Facilitador del Aprendizaje 46 4.2.6.2 Aprecio, Aceptaci?n, Confianza 47 4.2.6.3 Comprensi?n Emp?tica 47 5. TIPO DE INVESTIGACI?N 49 6. ENFOQUE 50 7. DISE?O METODOL?GICO 52 7.1 POBLACI?N 53 7.2 SELECCI?N DE LA MUESTRA 53 8. PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 55 8.1 PROCEDIMIENTO 55 8.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 55 8.2.1 Observaci?n no Participante 55 8.2.2 Entrevistas Semiestructuradas 56 8.2.3 Encuesta Dirigida a Estudiantes 56 8.3 TRIANGULACI?N DE LA INFORMACI?N 57 9. AN?LISIS E INTERPRETACI?N DE LOS RESULTADOS 59 9.1 CONCEPTO DE PR?CTICA PEDAG?GICA 59 9.2 INTERACCI?N CON LOS ESTUDIANTES 61 9.3 MODELO PEDAG?GICO 64 9.4 APRENDIZAJE ESCOLAR 66 9.5 ESTRATEGIAS PEDAG?GICAS 68 10. CRONOGRAMA 70 11. CONCLUSIONES 71 RECOMENDACIONES 73 REFERENCIAS 7